Este documento de investigación utiliza información cualitativa proveniente del estudio longitudinal Niños del Milenio para estudiar en profundidad las expectativas educativas de padres, docentes y estudiantes en contextos urbanos y rurales del país.
El presente documento considera la evidencia de las inequidades en las trayectorias de los niños, recogidas en la cuarta ronda de encuestas de Niños del Milenio, y realizada a fines del 2013. Nuestras preguntas centrales buscan entender cómo, por qué y cuándo se establecieron las brechas de oportunidades en la niñez.
Esta investigación usa las primeras tres rondas de encuestas de Niños del Milenio/ Young Lives, así como la encuesta escolar de nuestro estudio longitudinal.
A través de un análisis cualitativo de datos recogidos del estudio longitudinal Niños del Milenio en el Perú, durante la tercera ronda, las autoras proponen un modelo conceptual de participación de la familia en la escuela.
Este artículo explora los actuales conocimientos sobre el desarrollo infantil y las consecuencias de la exposición al riesgo para los niños en los países de bajos y medianos ingresos, mediante la integración de la evidencia empírica de la economía del desarrollo con aportes de las disciplinas de las ciencias sociales.
Los niños indígenas del Perú obtienen, en promedio, calificaciones escolares más bajas en las pruebas académicas que sus pares no indígenas. En este estudio investigamos si la brecha de rendimiento en las pruebas ya existe a la edad de 5 años, y si esta aumenta a los 8 años.
Los estudios llevados a cabo en Estados Unidos demuestran que las brechas en las habilidades tempranas cognitivas y no cognitivas se producen muy pronto en la vida. Es poco lo que se conoce sobre este importante asunto en los países en desarrollo.
Aunque la evidencia que respalda los grandes beneficios de la educación es importante, hay un fuerte debate sobre si las diferencias observadas en los resultados de aprendizaje de los niños son originadas por las desigualdades en clase social, ingresos, educación, pobreza, empleo, o algún otro factor.
Este documento de trabajo presenta las brechas en el desarrollo cognitivo –medido por una prueba de vocabulario– entre niños de hogares con nivel socioeconómico (NSE) alto y bajo en dos fases distintas de la infancia (antes y después de los primeros años de escuela) en los cuatro países donde se realiza el estudio Niños del Milenio: Perú, Etiopía, Vietnam y la India (estados de Andhra Pradesh y Telangana).
