Este informe presenta los resultados iniciales de la tercera ronda de encuestas de Niños del Milenio en el Perú, cuando se visitó a los niños de ambas cohortes, entre fines del año 2009 y principios del 2010.
Este trabajo aplica al caso peruano el marco conceptual de igualdad de oportunidades y otros indicadores, lo que permite medir de manera directa cómo se distribuyen las oportunidades de acceso a bienes y servicios clave entre los niños. La investigación busca poner en el debate económico y social del Perú, la evolución y el nivel de la desigualdad de oportunidades, a modo de promover la discusión de las políticas necesarias para subsanar dicha desigualdad.
Crecientemente en la recopilación de datos en encuestas socio-económicas se viene remplazando los formatos en papel por el uso de medios electrónicos como las computadoras o los PDA (una suerte de computadora pequeña). El estudio Niños del Milenio evaluó en qué medida este cambio metodológico afecta a la calidad de los datos que se recogen. La tercera ronda del estudio asignó aleatoriamente a cerca de la mitad de los hogares encuestados con cuestionarios en PDA, mientras que el resto siguieron siendo encuestados con hojas de papel impresas.
El nuevo Gobierno de Perú, elegido en julio de 2011 y liderado por Ollanta Humala, ha prometido priorizar las políticas de primera infancia, lo que es aprovechado como punto de partida para que el autor haga un diagnóstico de la provisión de la cobertura de la primera infancia en el Perú.
Este informe es el segundo de una serie sobre desarrollo durante la primera infancia en países de ingreso bajo y medio, y de evaluación de la efectividad de intervenciones, tales como consejería a los padres durante la crianza de niños pequeños y la etapa correspondiente a la educación inicial.
Casi la totalidad de los niños y niñas peruanos asisten al primer grado cuando tienen la edad para hacerlo (94%), e inician así su relación con una institución nueva y diferente a las que han conocido hasta entonces. Empezar la escuela supone pues, un cambio importante en sus vidas, el que puede afectar positiva o negativamente la relación que establezcan con la escuela y su trayectoria educativa posterior. Esta experiencia, empero, no es homogénea por la diversidad social y cultural de nuestro país, que moldea tanto las características de los niños y las niñas, como los servicios que reciben y la forma en que viven este momento.
Los expertos coinciden unánimemente en que el conflicto armado es perjudicial para los niños. Sin embargo, existen pocos estudios que examinan el nexo entre el conflicto armado, el desarrollo temprano del lenguaje y el desarrollo cognitivo en los primeros años de vida de un niño. Este estudio emplea información de Niños del Milenio/Young Lives en Perú y Etiopía para analizar la relación entre el conflicto armado y el desarrollo cognitivo y del lenguaje temprano. La investigación usó dos herramientas estandarizadas: la prueba de vocabulario en imágenes Peabody (PPVT) y la evaluación cuantitativa de Desarrollo Cognitivo (CDA-Q), ambas administradas a los 5 años o alrededor de esta edad.
Esta tesis estudia el impacto, en gran escala, del Programa de Transferencia Monetaria Condicionada - JUNTOS en el Perú. Se cuenta con pocas evaluaciones del programa puesto que fue recién implementado en el año 2005. Haciendo uso de la información de Niños del Milenio / Young Lives, se analiza la eficiencia de la focalización del programa, así como su impacto en un grupo de indicadores que refleja el bienestar de los niños.
La educación se ha convertido en un indicador mundial de desarrollo en las últimas décadas, por lo que suele ser una política pública prioritaria, a la vez que un generador del progreso social. Este estudio analiza las causas de abandono escolar de un grupo de niños residentes en un distrito rural de Huamanga, Ayacucho.
