Este capítulo, el número 17 en el libro Educación en Sudamérica (Education in South America, editor: Simon Schwartzman), usa los datos de Niños del Milenio y otras bases y halla un triángulo perverso entre: características socio-económicas de los escolares, oportunidades educativas y sus resultados educativos.
Esta edición de Análisis y Propuestas N° 28 del Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE), brinda aportes para el diseño de políticas orientadas a reducir la inequidad del sistema educativo peruano a través de un diagnóstico de la relación entre el nivel socioeconómico (NSE) de los estudiantes y sus familias, y sus oportunidades para aprender.
Usando los datos longitudinales de Niños del Milenio/Young Lives en el Perú, este estudio explora la relación entre el nivel socioeconómico (NSE) cuando los niños/as tienen un año de edad, las oportunidades de aprendizaje (ODA) y el logro que los mismos niños/as alcanzan en matemáticas diez años después.
La investigación internacional, en general, ha encontrado que la asociación entre el retraso en el crecimiento de los niños durante sus primeros años y el déficit en habilidades cognitivas es muy difícil de revertir después de la infancia. El presente estudio usó los datos de la cohorte menor de Niños del Milenio/Young Lives -8062 niños y niñas- en Etiopía, India, Perú y Vietnam, para determinar si eventuales cambios en el crecimiento después de la infancia se asociaban con la educación y el logro cognitivo a los 8 años.
Estudios previos muestran que el rendimiento de los estudiantes peruanos se correlaciona estrechamente con su nivel socioeconómico. Hay alguna información también sobre cómo las oportunidades de aprendizaje (ODA) se distribuyen igualmente de manera inequitativa. Sin embargo, a la fecha todos los estudios han sido hechos con información transversal. La presente investigación usa información longitudinal del estudio Niños del Milenio junto con información de la Encuesta Escolar del mismo estudio, con el propósito de analizar si las ODA de los estudiantes de cuarto grado de primaria en el área de matemática se distribuyen de manera inequitativa, para estimar luego su impacto en el rendimiento académico.
Esta nota técnica brinda detalles sobre la confiabilidad y validez de las pruebas aplicadas en la tercera ronda de Niños del Milenio / Young Lives. Las pruebas para la cohorte menor de niños (entre 7 y 8 años) fueron la prueba de vocabulario Peabody (PPVT), la Prueba Diagnóstica de Lectura Inicial (EGRA) y pruebas de matemáticas. Para la cohorte mayor de niños (entre 14-15 años) las pruebas administradas fueron la prueba de vocabulario Peabody, comprensión de oraciones (Cloze) y matemáticas.
Esta investigación presenta la metodología y los hallazgos iniciales de la encuesta escolar de Niños del Milenio / Young Lives en Perú, la cual estudia la inequidad en las oportunidades y resultados educativos de estudiantes de la cohorte menor del estudio (nacidos entre los años 2001-2002). La información, recogida en 132 escuelas de 9 regiones del Perú, representa cuatro tipos de escuelas: urbana privada, urbana pública, rural pública (español como lengua principal) y rural pública bilingüe (español y lengua nativa). La información recolectada se enfoca en la calidad de la escuela (elementos disponibles en la escuela como la infraestructura, los procesos educativos dentro del salón de clases, como las interacciones sociales y pedagógicas que constituyen el clima del aula), atención y respuesta de la escuela a las necesidades y potencialidades de los alumnos (enseñanza en su lengua materna, apoyo a estudiantes con riesgo de abandonar la escuela), así como logros y resultados socio-emocionales.
Estudios previos sugieren que la ausencia del padre en el hogar tiene un impacto negativo de corto y largo plazo en la salud de los niños, en el desarrollo psicosocial, así como en la experiencia cognitiva y educacional. En este estudio se evaluó el impacto de la presencia del padre durante la infancia y la niñez en la talla para la edad (puntaje Z o HAZ por sus siglas en inglés) de niños a los 5 años de edad. Los datos provienen de una cohorte del estudio de largo plazo Niños del Milenio / Young Lives de uno de los cuatro países del estudio (Perú, 1821 niños).
Este informe presenta los resultados iniciales de la tercera ronda de encuestas de Niños del Milenio en el Perú, cuando se visitó a los niños de ambas cohortes, entre fines del año 2009 y principios del 2010.
