Este artículo en el Boletín 42 N°3 del Instituto Francés de Estudios Andinos (IFEA), con datos del estudio Niños del Milenio/Young Lives, se enfoca en los niños andinos de habla quechua que viven en comunidades rurales en el Perú. El texto propone mostrar cómo los niños son integrados a su grupo social desde muy pequeños, y en qué medida va creciendo su participación en sus diferentes ambientes sociales.
Este estudio se enfoca en el aprendizaje de los niños pequeños fuera de la escuela durante sus transiciones tempranas, a través de estudios de casos en dos comunidades rurales diferentes en el Perú.
El presente estudio se enfoca en reconocer el rol que cumple la educación y la escolaridad en los proyectos de vida de las niñas rurales en el Perú, como en sus madres, con el fin de comprender mejor la creciente participación de estas niñas en la educación escolar.
Este artículo busca analizar la pertinencia de la experiencia escolar de un grupo de estudiantes indígenas, de acuerdo a sus características lingüísticas y culturales. La metodología empleada fue un estudio de casos comparativos en tres escuelas públicas, en la región Ancash.
El presente estudio se enfoca en reconocer el rol que cumple la educación y la escolaridad en los proyectos de vida de las niñas rurales en el Perú, así como en sus madres, con el fin de comprender mejor la creciente participación de estas niñas en la educación escolar.
Este estudio se enfoca en las niñas rurales e indígenas peruanas, así como en sus madres, para analizar la escolaridad y educación de las primeras en su vida, al igual que sus aspiraciones futuras. El objetivo del estudio era comprender mejor el incremento de participación de las niñas nativas peruanas en la educación. El estudio discute que las aspiraciones de educación superior de las niñas y sus familias indígenas no solo están vinculadas al deseo de superar la pobreza y la marginalización, sino también a la intención de vencer relaciones opresivas contra el género femenino.
Este artículo se enfoca en las actitudes de los padres y madres de familia hacia la educación inicial en cuatro distritos del Perú. Se utiliza una metodología cualitativa que combina entrevistas individuales y grupales, y se contrastan estos hallazgos con información estadística más amplia de matrícula, disponibilidad y acceso al servicio.
Este artículo analiza un "momento crítico" en la trayectoria educativa de los niños y niñas indígenas en el Perú: la transición a la escuela primaria. El artículo presenta las desigualdades en los servicios educativos que afectan a los niños y niñas indígenas, para luego abordar procesos a un nivel micro en el espacio escolar, a través de dos estudios de caso que ilustran este problema.
Este informe presenta los resultados iniciales de la tercera ronda de encuestas de Niños del Milenio en el Perú, cuando se visitó a los niños de ambas cohortes, entre fines del año 2009 y principios del 2010.
