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“Nosotros no vamos a sufrir de esta manera en el barro”: las aspiraciones educativas, la movilidad social y la migración infantil autónoma entre las poblaciones que viven en la pobreza

Por |2020-02-10T20:51:11-05:0029 octubre, 2013|

Este artículo analiza la relación entre la educación formal, la movilidad social y los niños que migran por motivos educativos en Etiopía, India (Andhra Pradesh), Perú y Vietnam, y se basa en los datos de Niños del Milenio/ Young Lives, un estudio longitudinal sobre la pobreza infantil y la escolarización, entre otros temas. La reciente expansión de los sistemas educativos ha intensificado la migración infantil de las poblaciones pobres.

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2013

“Le va bien en la vida” Percepciones de bienestar de un grupo de adolescentes del Perú

Por |2020-02-18T12:09:17-05:0015 agosto, 2013|

Este documento de trabajo aborda el bienestar subjetivo según la perspectiva de los adolescentes seguidos por el estudio Niños del Milenio: un subgrupo de los jóvenes de la cohorte mayor, que viven en cuatro distritos del Perú. A ellos, como a un subgrupo de niños de la cohorte menor, se les visita más que a sus pares de la muestra para conversar con ellos en profundidad.

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2013

Aprendiendo a ser responsable: transiciones de los niños pequeños fuera de la escuela

Por |2020-02-10T20:31:49-05:0010 julio, 2013|

Este estudio se enfoca en el aprendizaje de los niños pequeños fuera de la escuela durante sus transiciones tempranas, a través de estudios de casos en dos comunidades rurales diferentes en el Perú.

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2013

¿Construyendo nuevas identidades? El rol del género y la educación en las aspiraciones de vida de niñas rurales en el Perú

Por |2020-02-12T03:29:09-05:009 julio, 2013|

El presente estudio se enfoca en reconocer el rol que cumple la educación y la escolaridad en los proyectos de vida de las niñas rurales en el Perú, como en sus madres, con el fin de comprender mejor la creciente participación de estas niñas en la educación escolar.

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2013

¿Educación intercultural para todos? La experiencia escolar de niños indígenas en tres contextos educativos en Ancash.

Por |2020-02-10T20:29:44-05:009 julio, 2013|

Este artículo busca analizar la pertinencia de la experiencia escolar de un grupo de estudiantes indígenas, de acuerdo a sus características lingüísticas y culturales. La metodología empleada fue un estudio de casos comparativos en tres escuelas públicas, en la región Ancash.

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¿La cuna marca las oportunidades y el rendimiento educativo? Una mirada al caso peruano

Por |2020-02-18T11:52:28-05:0026 marzo, 2013|

Estudios previos muestran que el rendimiento de los estudiantes peruanos se correlaciona estrechamente con su nivel socioeconómico. Hay alguna información también sobre cómo las oportunidades de aprendizaje (ODA) se distribuyen igualmente de manera inequitativa. Sin embargo, a la fecha todos los estudios han sido hechos con información transversal. La presente investigación usa información longitudinal del estudio Niños del Milenio junto con información de la Encuesta Escolar del mismo estudio, con el propósito de analizar si las ODA de los estudiantes de cuarto grado de primaria en el área de matemática se distribuyen de manera inequitativa, para estimar luego su impacto en el rendimiento académico.

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2013

Creciendo con la promesa de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM): Esperanzas de los niños para el futuro del desarrollo (solo disponible en inglés)

Por |2020-02-10T18:57:00-05:0025 marzo, 2013|

Este estudio se basa en los datos recogidos por el estudio de largo plazo, Niños del Milenio. Este último sigue a 12 000 niños de cuatro países (Etiopía, India, Perú y Vietnam) y analiza las experiencias de crecimiento de estos niños durante el período establecido para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). Aunque los estándares de vivienda material están creciendo, las inequidades persisten, y los hogares más pobres no se están beneficiando equitativamente del cambio económico y social. La expansión de la cobertura educativa y otros servicios ha generado altas aspiraciones entre los niños y sus familias, pero los múltiples y recurrentes choques e inseguridad alimentaria, así como inequidad en el acceso a servicios de calidad, podrían impedir que estas metas se alcancen y debilitar el progreso social. Las experiencias de los niños refuerzan la importancia de mantener la atención en el desarrollo humano, y dirigir las oportunidades de inequidad en el desarrollo internacional posterior al año 2015.

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2013

Nota técnica 25 – Características psicosométricas de desarrollo cognitivo e instrumentos de rendimiento en la tercera ronda de Niños del Milenio / Young Lives (solo disponible en inglés)

Por |2020-02-18T12:19:44-05:005 marzo, 2013|

Esta nota técnica brinda detalles sobre la confiabilidad y validez de las pruebas aplicadas en la tercera ronda de Niños del Milenio / Young Lives. Las pruebas para la cohorte menor de niños (entre 7 y 8 años) fueron la prueba de vocabulario Peabody (PPVT), la Prueba Diagnóstica de Lectura Inicial (EGRA) y pruebas de matemáticas. Para la cohorte mayor de niños (entre 14-15 años) las pruebas administradas fueron la prueba de vocabulario Peabody, comprensión de oraciones (Cloze) y matemáticas.

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2013

Documento de trabajo 92 – Encuesta escolar Niños del Milenio / Young Lives en Perú: Diseño y hallazgos iniciales (solo disponible en inglés)

Por |2020-02-18T12:10:27-05:001 marzo, 2013|

Esta investigación presenta la metodología y los hallazgos iniciales de la encuesta escolar de Niños del Milenio / Young Lives en Perú, la cual estudia la inequidad en las oportunidades y resultados educativos de estudiantes de la cohorte menor del estudio (nacidos entre los años 2001-2002). La información, recogida en 132 escuelas de 9 regiones del Perú, representa cuatro tipos de escuelas: urbana privada, urbana pública, rural pública (español como lengua principal) y rural pública bilingüe (español y lengua nativa). La información recolectada se enfoca en la calidad de la escuela (elementos disponibles en la escuela como la infraestructura, los procesos educativos dentro del salón de clases, como las interacciones sociales y pedagógicas que constituyen el clima del aula), atención y respuesta de la escuela a las necesidades y potencialidades de los alumnos (enseñanza en su lengua materna, apoyo a estudiantes con riesgo de abandonar la escuela), así como logros y resultados socio-emocionales.

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