El objetivo de este estudio es identificar la asociación entre recibir la transferencia de dinero del programa Juntos y ciertos resultados nutricionales, cognitivos y educativos de niños de edades entre 7 y 8 años.
Existe vasta literatura académica y de políticas públicas enfocada en las transmisiones entre generaciones de la pobreza e inequidad. Se asume que mejoras académicas y en el ingreso o consumo de los padres de hogares pobres se traducirá en una importante reducción de la pobreza e inequidad para la próxima generación de adultos. Sin embargo, la extensión de los efectos de la transmisión intergeneracional de la pobreza y la inequidad son cuestiones empíricas, que no han sido examinadas mucho, especialmente en los países en desarrollo.
Los estudios llevados a cabo en Estados Unidos demuestran que las brechas en las habilidades tempranas cognitivas y no cognitivas se producen muy pronto en la vida. Es poco lo que se conoce sobre este importante asunto en los países en desarrollo.
El objetivo del estudio era encontrar los patrones que permiten el crecimiento de los niños después de la infancia, y determinar la incidencia de los niños que sufren desnutrición crónica, así como de los niños que habiendo estado desnutridos en sus primeros años de vida, logran recuperarse de esa condición durante su niñez. Para ello, se usaron los datos de las tallas de 7171 niños y niñas de los cuatro países que sigue Niños del Milenio/Young Lives: Etiopía, India, Perú y Vietnam. Cuando estos niños fueron inscritos en Niños del Milenio, su edad promedio era de 2 a 12 meses, con algunas variaciones entre las cohortes.
La investigación internacional, en general, ha encontrado que la asociación entre el retraso en el crecimiento de los niños durante sus primeros años y el déficit en habilidades cognitivas es muy difícil de revertir después de la infancia. El presente estudio usó los datos de la cohorte menor de Niños del Milenio/Young Lives -8062 niños y niñas- en Etiopía, India, Perú y Vietnam, para determinar si eventuales cambios en el crecimiento después de la infancia se asociaban con la educación y el logro cognitivo a los 8 años.
Este informe es el segundo de una serie sobre desarrollo durante la primera infancia en países de ingreso bajo y medio, y de evaluación de la efectividad de intervenciones, tales como consejería a los padres durante la crianza de niños pequeños y la etapa correspondiente a la educación inicial.
