Esto se realizó mediante la estimación de la producción educativa que contiene dos efectos fijos para cada escuela, uno para niños desfavorecidos y otro para niños desfavorecidos. El documento examina seis definiciones diferentes de desventaja: los ingresos del hogar, el tener bajas habilidades cognitivas a los 5 años, el género, grupo étnico minoritario (solo en el Perú), la educación materna y el estado nutricional. Los resultados no muestran signos de discriminación contra los grupos desfavorecidos en Vietnam; y en realidad, un grupo aventajado, varones, parece que les va peor en la escuela que al grupo más desfavorecido, las mujeres. Por el contrario, en Perú, los estudiantes de minorías étnicas (familias que hablan lenguas nativas) y aquellos que ingresan a la escuela primaria con habilidades cognitivas bajas,  parecen aprender menos en la escuela que aquellos estudiantes que son de la mayoría (castellanohablantes), que tienen altas habilidades cognitivas y se encuentran inscritos en la misma escuela.