Los autores de este estudio analizan uno de dichos mecanismos, que sería lo que Shulman (1986) llama Conocimiento del Contenido Pedagógico (PCK por sus siglas en inglés). Específicamente, se analiza una de las áreas del PCK, conocida como Conocimiento del Contenido y de los Estudiantes. Así, el estudio usa la base de Niños del Milenio que aplicó una prueba en la cual se les presenta a los docentes errores comunes que cometen los estudiantes, donde los primeros explican el error y tratan de predecir las respuestas de los segundos en ejercicios de matemática similares. Los investigadores exploraron si el PCK está asociado con el nivel socioeconómico de los estudiantes, y si tiene un efecto sobre su rendimiento escolar. Adicionalmente, los autores analizaron qué características del profesor están asociadas con resultados más altos de PCK. Los investigadores encontraron que el nivel socioeconómico del niño a la edad de un año, así como la educación de la madre, estuvieron asociados positivamente al PCK de los docentes, cuando los niños cursaban cuarto grado: revelando un sistema educativo muy inequitativo. Es más, el PCK del profesor tiene una relación positiva con los resultados alcanzados por los estudiantes, pero solo cuando se establece un punto de corte en el puntaje del PCK. En este estudio, los docentes con PCK más alto eran varones, jóvenes y su lengua materna era el español.
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