La información analizada proviene de la Encuesta Escolar de Niños del Milenio realizada en 2011 en zonas urbanas y rurales. Para el primer objetivo, se utilizó una modelación estadística multivariada para estimar el efecto neto de cada una de las variables (docente y escuela) en el ausentismo docente. Para el segundo objetivo, se usó modelos de emparejamiento para calcular el efecto del ausentismo docente en el rendimiento en comprensión de lectura y matemática. El estudio tiene dos principales hallazgos. Primero, se ha observado que el predictor más importante del ausentismo docente es la propia asistencia del director; aquellos docentes cuyo director se ha ausentado en el último mes tienen cuatro veces más probabilidades de faltar que sus pares cuyo director no se ausenta (OR: 4,33, p<,001). Segundo, existe una asociación entre el ausentismo de los docentes y lo que los estudiantes aprenden en las aulas de clase, por lo menos en Matemática.