Foto: Sebastián Castañeda / Niños del Milenio
Estudios previos sugieren que el sistema educativo peruano está reforzando la inequidad social. Así, por ejemplo, los estudiantes de familias con mayores recursos económicos tienden a asistir a las escuelas privadas, que en promedio tienen una infraestructura superior que las escuelas públicas. Esos niños también muestran un mejor desempeño escolar. Adicionalmente, los niños que estudian en las escuelas privadas, también tienen padres con mayor grado de instrucción académica.
Entre los alumnos de las escuelas públicas, los niños de familias indígenas suelen tener peor infraestructura escolar, así como los peores resultados educativos. Para estos niños, la educación intercultural bilingüe en general no se adapta a sus características lingüísticas y culturales. Así, dichos estudiantes se enfrentan a la dificultad de asistir a escuelas donde se prioriza español en vez de su lengua materna. Ello ocurre pese a que la muestra de Niños del Milenio no incluye a los distritos más ricos del país (5 por ciento del total de distritos), con lo cual las inequidades educativas en nuestro estudio muy probablemente subestiman las que ocurren en el conjunto de la sociedad peruana.
En conclusión, los resultados anteriores sugieren que el sistema educativo peruano refuerza las inequidades asociadas a las características socioeconómicas de los estudiantes. Sin embargo, se dispone de pocos datos empíricos para el análisis simultáneo de los vínculos entre las características individuales de cada estudiante y de la familia, los procesos de aprendizaje educativo en la escuela y su rendimiento a lo largo del tiempo. La base de datos de la encuesta escolar del Perú, junto con las de las encuestas en hogares, proporciona valiosa información para continuar la investigación sobre la base de lo mencionado: datos sobre la infraestructura y el acceso a los servicios básicos de las escuelas, así como sobre los procesos educativos implementados en las interacciones pedagógicas en el aula. Variables como la escuela y las condiciones del aula, las oportunidades para aprender y el conocimiento pedagógico de los profesores sobre las matemáticas, que no se suelen reunir en grandes encuestas como esta, ahora están disponibles en la base de datos de la encuesta escolar y constituyen un excelente recurso para futuras investigaciones sobre el tema de la inequidad educativa.